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miércoles, 23 de febrero de 2011

Modelo de Bohr


El día de ayer realizando una actividad de los niveles de energía pude comprender mejor la forma matemática de donde se obtienen el numero de electrones permitido en cada nivel de energía, creo que la dinámica que realizó fue muy interesante y los alumnos en secundaria podrían comprender de una forma mas rápida este tema.

lunes, 21 de febrero de 2011

Escuela Normal Superior De Jalisco
Norma García Moreno García

RELATO DE PRÁCTICA
            El día 16 de Febrero del año en curso, realizamos una práctica de laboratorio acompañados de nuestro maestro de Opcional.
            El maestro la clase anterior nos había pedido  traer un vaso de vidrio y azúcar, como de costumbre no sabíamos lo que íbamos a realizar, a la llegada a laboratorio nos pidió que trajéramos una manzana y una salchicha, en la mesa se encontraban varios tubos de ensayo en la base, pinzas, ácido sulfúrico así como mecheros.
            Nos dio indicaciones de que a los vasos les pusiéramos poco menos de la mitad de azúcar comentándonos que destapáramos el ácido sulfúrico con cuidado y no cerca de la cara ya que la sustancia nos podría dañar si la respirábamos directamente  a continuación vaciar el ácido hasta que lo cubrirá y lo dejáramos reposar mientras partíamos la manzana en cuadros pequeños con el fin de vaciarlos al tubo de ensayo no más de la mitad, al termino  indico que prendiéramos el mechero y tomaremos el tubo de ensayo con la pinza con el fin de colocarlo en la flama, nosotros seguíamos preguntándonos ¿qué iremos a hacer?, mientras las indicaciones continuaban.
            El maestro comento que si nos habíamos fijado que él no estaba leyendo una práctica y esta se estaba realizando simplemente con indicaciones cosa que comentábamos no estábamos acostumbrado a hacer ya que por lo general durante nuestra práctica docente utilizábamos prácticas previamente elaboradas con el fin de de entregárselas a los chico para que ellos supieran de antemano le que debían de realizar.
            Al comenzar a calentar la manzana el maestro nos comenta que el fuego más fuerte es en la parte de arriba de la flama, lo cual era cierto al cabo de unos minutos la manzana comenzó a cambiar su color de claro a uno obscuro como si este se estuviera convirtiendo en carbón.
            Dejando el tubo de ensayo en la base pidió que cortáramos la salchicha de igual manera y la vaciáramos a otro tubo de ensayo y con la pinza lo colocáramos en el mechero al cabo de un minuto la flama comenzó a bajar rápidamente dándonos cuenta que el gas se estaba acabando motivo por el cual el maestro nos indico que lo apagáramos pidiendo traer unos cacahuates, mientras pensábamos ¿cacahuates como, para qué? solicito unos corchos y clips, los cuales desbaratamos poniéndolos encajados en el corcho, como si fuera una base para algo y puso en un clip el cacahuate sin que se quebrara, cosa que laboramos con inquietud, al termino nos pidió que le prendiéramos fuego al cacahuate lo cual hicimos rápidamente el cacahuate prendió como tipo mechero, lo cual fue realmente sorprendente, nos indico que pusiéramos la salchicha ahora en el fuego del cacahuate con el fin de continuar con la práctica.
 Comentándonos que si esto hacia un cacahuate, que creíamos que pasaría con una nuez o una almendra, gracias a sus grasas podríamos improvisar con ellas y la podríamos suplir por los mecheros cosa que realizamos.
Al término preguntó:
¿Qué tienen en común la manzana, el azúcar y la salchicha?, lo cual no le encontrábamos sentido, comentándonos que de donde venia la manzana, de un manzano y el azúcar de una caña y la caña de una semilla de la tierra y la salchicha de el puerco.
Analizando las respuestas caímos en cuenta de que el carbono es un elemento indispensable en los seres vivos por lo cual debían presentar características parecidas.
¿Cuál es el fenómeno común que se observó? Todos se carbonizaron al aplicar fuego sobre ellos.
¿Qué es el carbón?
Los principales compuestos naturales del carbono son las sustancias orgánicas formadas en los tejidos de los seres vivos animales o plantas, y en materiales que se han derivado de ellos, como el petróleo o el carbón.
¿Cuáles son sus características?
Tiene un elevado punto de fusión solido rígido que se puede concebir como molécula gigante formada por un gran número de átomos se presenta en dos formas
           ¿Qué compuestos químicos tiene como elemento principal el carbón?
Carbohidratos (azúcares, lípidos), almidones, proteínas, todo lo derivado del petróleo.

           

lunes, 14 de febrero de 2011

Tarea de opcional

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¿Quién soy?
Tengo dos hijas hermosas que mueben mi mundo lucho por sacarlas adelante y por ser feliz a su lado soy trabajadora de una secundaria y trabajo como secretaria me gustan los retos y mi carrera es uno de ellos soy muy sinsera y me gusta mucho ser amistable con las personas ademas soy estudiante de la normal.
¿Qué quiero ser?
Quiero llegar a ser la reina ser admirada por las personas que me rodean por mis amogos y compañeros pero sobre todo ser admirada por mis dos pequeñass bebes.
Quiero ser exelente maestra y llegar asta el ultimo ecalon de mi carrera y ademas quiero ser muy feliz.
¿Qué traigo al curso y a mi clase?
Creo que traigo confianza amistad ideas en las clases y muy buenos frutos
¿Qué espero del curso y de mi clase?
Apoyo por cada uno de mis compañeros compañerismo pero sobre todo una amistad sinsera a y graduernos todos juntos.



Tarea 2:
¿Qué hice en la sesión de opcional?
Durante esta sesión pudimos de manera grupal los propósitos principales de esta asignatura comentar lo que se opinaba sobre ella conoci algunas bibliografías en las cuales me podre apollar para los trabajos y me presente ante mis compañeros y maestro
¿Qué vi?
Los propósitos de la asignatura las bibliografías auxiliares y conocí al maestro que impartirá esta materia.
¿Que aprendí?
Aprendí una manera diferente de expresar una idea como es que se me dificulta plasmar lo que siento aprendí que una simple pregunta bien planteada me permite conocer o reflexionar sobre lo que quiero saber y que tan importante es saber plantear una pregunta así como también una actividad diferente que me puede servir para que mis alumnos puedan plasmar lo que no pueden o se atreven a explicar.
¿Cómo me sentí?
Un poco agobiada quería explicar tantas cosas y me sentía limitada preocupada en querer contestar correctamente lo que se me pedía
¿En qué me hizo pensar?
Me hizo reflexionar sobre mis acciones y sobre todo en que espero de todo esto.
Tarea 3: Recuperación de clases
Durante la sesión de opcional elabore un relato escrito sobre una de mis practicas como docente en la escuela secundaria en la cual pude observar una de mis debilidades como docente
Esta actividad me ayudo antes que nada a identificar algunas de mis debilidades las cuales me permiten trabajar en ello a irlo corrigiéndolo
Otra de las actividades trabajadas durante la última clase fue la observación de un video, donde algunos alumnos de secundaria se grabaron en un proyecto de trabajo de ciencias lejos de que los alumnos se sintieran presionados o confundidos sobre el proyecto al contrario se veían divertidos con el trabajo disfrutaban lo que estaban haciendo.
Esto me ayudo a ver la necesidad de buscar mejores estrategias de trabajo donde el alumno aprenda de una manera más relajada no tan textual o conceptual sino que realmente les interese conocerlo que están viendo y se interesen por el tema cada una de las actividades en la clases de opcional me han servido para analizar mi manera de trabajar como docente, en que puedo cambiar cuales son las estrategias que me pueden ayudar para que mis alumnos comprendan mejor la química.
Me ayuda a comprender que si sabemos elegir estrategias interesantes los alumnos compartirán gustosos ese interés de aprender más.